Quatre bébés de six mois: des styles de développement différents (1991)

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Titre :

Quatre bébés de six mois: des styles de développement différents

Année de production :

1991

Pays de production :

France

Réalisation :

Denise Josse
Drina Candilis-Huisman
Irène Casati

Durée :

21 minutes

Format :

Parlant - Couleur - 16 mm

Langues d'origine :

Français

Sous-titrage et transcription :

Sous-titrage

Sociétés de production :

Association Irène Lezine, Université d'Amiens

Archives détentrices :

Archives Ajuriaguerra-Auzias, Hôpital Sainte-Anne

Corpus :

Developpement normal de l'enfant
École d'orthophonie

Générique principal

"Quatre bébés de six mois : des styles de développement différents / Réalisation D.JOSSE, I. CASATI, D. CANDILIS-HUISMAN/ Montage Centre audio-visuel Université RENE DESCARTES Paris V/ Coproduction association Irène LEZINE et Université d'Amiens UFR Philosophie - Sciences humaines et Sociales/ Nous remercions Madame M. Auzias Directeur de recherches I.N.S.E.R.M qui nous a donné accès à sa documentation-image/"

"Nous remercions Florian, Lucas, Charles et Arnaud pour leur sympathique coopération et aussi, pour leur accueil, les crèches de la rue Cabanis (Paris XIV) et de Mary le Roi (Yvelines)"

Contenus

Sujet

Observation du développement du jeune enfant par le Baby Test Brunet-Lézine

Genre dominant

Film de recherche

Résumé

Application du Baby Test Brunet-Lézine réalisé sur quatre bébés de 6 mois au sein d'une crèche. Ce test est une échelle qui permet d'observer et d'évaluer le développement psychomoteur de la première enfance. On observe individuellement le développement psychomoteur de Florian, Lucas, Charles et Arnaud tout en se focalisant sur des critères précis qui sont le domaine postural, la coordination oculo-manuelle, le langage et la sociabilité.

Contexte

Étude du développement de l'enfant : premiers jalons
Au XIXe siècle et XXE siècle, la connaissance sur la psychologie du développement de l'enfant se développe grâce aux travaux des chercheurs tels que C.Darwin, G.Stanlay Hall, A.Gesell, J.Piaget, L.Vygostski ou encore H.Wallon. Leurs travaux ont été les supports d'études de nombreux psychologues dont Irène Lézine.

Irène Lézine
Directrice de Recherches au CNRS, elle fonde et dirige l'Equipe de Recherches sur le Premier Développement de l'Enfant à Gentilly. Elle est considérée comme une des pionnières de la psychologie de l'enfance en France par ses recherches et écrits expérimentaux basés sur ses observations effectuées partout dans le monde. Elle doit sa notoriété essentiellement à sa mise au point du test nommé "Baby test Brunet-Lézine", en collaboration avec Odette Brunet en 1951. Ce test est toujours en vigueur dans l'observation du développement des enfants au cours de leurs trois premières années de vie. De 1949 à 1959, Irène Lézine traduit les oeuvres du célèbre pédiatre et psychologue américain Arnold Gesell.

Le CIDE
En 1989 est signée la CIDE: Convention Internationale des Droits de l'Enfant qui ,dans son Article 6, souligne que "Les États parties assurent dans toute la mesure possible la survie et le développement de l’enfant". Il est donc impératif d'étudier le développement de celui-ci afin que des actions de l'ordre de la santé publique soient mises en place.

Éléments structurants du film

• Images de reportage : Non.
• Images en plateau : Non.
• Images d'archives : Non.
• Séquences d'animation : Non.
• Cartons : Oui.
• Animateur : Non.
• Voix off : Oui.
• Interview : Non.
• Musique et bruitages : Oui.
• Images communes avec d'autres films : Non.

Comment le film dirige-t-il le regard du spectateur ?

Le film permet l’observation de la mise en place pratique d’un test psychomoteur, grâce à l’intervention d’une psychologue auprès de quatre bébés âgés de six mois. Le regard du spectateur est attentivement orienté vers chaque enfant et vers le suivi de la psychologue. Sur la plupart des séquences le time code a été conservé, indication utile à la prise de notes.

Comment la santé et la médecine sont-elles présentées ?

La santé et la médecine sont représentées par l’intervention de la psychologue auprès de chaque bébé. Celle-ci s’est directement rendue sur place, dans une crèche, un milieu habituel pour l’enfant. Afin d'évaluer leur profil de développement, elle a recours à différents outils (cubes, tasse, anneau). Elle est au niveau de l’enfant, n’hésite pas à jouer avec eux et à les féliciter. Sa voix est posée et ses gestes sont doux. Tout au long du film, la voix off nous apporte également des précisions sur le contexte d’intervention.

Diffusion et réception

Public

Ce reportage est à visée professionnelle. Les psychologues, chercheurs et étudiants dans le domaine du développement de l'enfant sont les principaux concernés.

Descriptif libre

Les enfants en crèche. Le commentaire explique l’objectif du reportage qui est de décrire et d’analyser le développement de quatre bébés de 6 mois grâce au Baby Test Brunet-Lézine. Il explique également les modalités d’évaluations de ce test qui sont la posture, la coordination oculo-motrice, le langage et la sociabilité des nourrissons. Néanmoins, seuls le domaine postural et la coordination oculo-motrice seront évalués. Nous avons des images d'enfants au sein de l’établissement : certains s’embrassent, d’autres manipulent des objets ou encore se déplacent à quatre pattes ou à tâtons pour les plus avancés. [2'44"]

Florian
Florian est décrit comme <<un bébé hypotonique, sociable et qui apprécie d’être manipulé>>. Au sol, il est avec une femme qui est probablement une psychologue, arborant un large sourire. A ce moment, c’est la posture de Florian qui est analysée, sa capacité à se tenir droit en position assise ou debout. Le cameraman réalise un gros plan sur les pieds de l’enfant afin d’observer le placement de ceux-ci et ainsi pouvoir comprendre son manque d’équilibre. Par la suite, nous avons changé de cadre et là Florian est assis sur une femme que nous pouvons penser être sa mère, au bord d’une table haute. Il est ensuite sollicité par la psychologue qui lui tend successivement divers objets : un cube, une grosse tasse, un petit bouton, une cuillère puis un cercle suspendu à l’aide d’une ficelle. A chaque présentation de ces objets, le comportement de Florian est identique : il attrape quand c’est possible (ce n'est pas le cas avec le bouton pour lequel il montre un profond désintérêt), ramène à la bouche puis tape contre la table. Il est expliqué par la voix-off, que c’est << son mode de test, son procédé d’exploration face aux nouveaux objets>>. À chacune de ces étapes, nous avons un gros plan sur la zone du corps concernée : le visage, la bouche ou les mains. Florian procédera au même processus quand la psychologue lui présentera une cuillère. Il produira même des vocalises lorsque sa mère dira "cuillère pour manger" : cette intervention de la mère illustre le fait d'associer l'objet présenté à celui utilisé au domicile. Zoom avant sur le visage du bébé qui permet de lire les expressions faciales et le comportement de celui-ci. Nous pouvons remarquer que la "permanence de l'objet n'est pas présente chez Florian c'est-à-dire qu'il ne va pas chercher à garder ou récupérer l'objet et passera rapidement au suivant tendu. C'est le cas lors de la présentation du cercle auquel est attaché une ficelle. Le bébé s'empare de l'objet qu'il met en bouche puis tombe sur le côté : nous observons une perte de l'intérêt pour l'objet qui reviendra uniquement quand la psychologue le lui remettra dans les mains. [6'12"]

Lucas
Lucas, est agité jusqu’au moment ou il aperçoit la caméra et s’immobilise. Le plan rapproché sur la tête de Lucas nous permet de voir son regard dirigé vers la caméra. Cela met en valeur son intrigue envers les objets qui l’entourent. Commentaire : « il se montre très intéressé par les objets ». Il ajoute que Lucas a un tonus moyen. Il joue avec une serviette. Son attention est figée sur l'objet qu'il manipule dans toute son envergure par le touché. Zoom arrière pour mettre en valeur la motricité de Lucas qui se tient debout et fait des mouvements telle une grenouille. Lucas est mis en présence d'un autre bébé. Nous pouvons comparer sa motricité avec celle de Lucas. Encore une fois, il semble attiré par la serviette que la femme porte à son visage. Zoom sur l’enfant  : il est très souriant et émotif. Ce bébé est donc très éveillé et en recherche de sensations sensorielles. Il tente de saisir un cube et le porte à sa bouche. Lucas est à présent accompagné de deux autres femmes. Il tente d’attraper des objets, tâche difficile à cause de son manque de tonus. Il parvient plus facilement à attraper des objets avec une hanse comme la tasse. Mais malgré ses difficultés, Lucas se montre très persévérant et essaye à plusieurs reprises d’attraper un caillou. Il réussit tout de même à attraper la cuillère qu’il met en bouche. Son air rieur montre sa satisfaction d’avoir réussi à la saisir accompagné des compliments de la femme. À la vue de son reflet dans le miroir, il demeure figé et est intrigué. Il tente de toucher celui-ci. [10'55"]

Charles
Charles est présenté par le commentaire comme « hyper tonique ». Contrairement à Lucas, quand Charles reçoit la serviette sur la tête, il ne tente pas de l’attraper ce qui montre un effet de contraste. On le voit tout de même agité par la situation. Ses jambes sont extrêmement raides, une absence de souplesse est visible. Il peine à les plier pour s’asseoir. Cependant, la situation n’a pas l’air de l’affecter. A la vue d'un cube placé à proximité, Charles recule instantanément montrant un signe de refus. Selon le commentaire, il s'explique par « une gêne à cause du tonus de ses épaules ». Il se résigne à approcher l’objet tout d’abord par un autre moyen : sa bouche. Finalement, il parvient à le saisir après avoir persévéré. De la même manière que pour ses jambes, ses bras semblent raidis, cette raideur expliquant ses difficultés à saisir un objet. A son tour, il est placé devant un miroir. On pourrait alors se demander si, comme Lucas, il a conscience qu'il s'agit de son reflet. [15’40"]

Arnaud
Arnaud est décrit par le commentaire comme étant un bébé « tonique, avec des mouvements souples et très intéressé par les objets ». Gros plan sur le bébé qui se trouve dans les bras de la psychologue, et avec qui il joue. Elle évalue sa position assise et debout. Arnaud se redresse sans grande difficulté. Il semble être assez fier de lui et sourit. Il arrive également à se tenir à quatre pattes. Nous retrouvons ensuite Arnaud assis sur les genoux d’une femme, probablement sa mère, en face de la psychologue. Celle-ci lui présente en premier lieu un miroir. Zoom sur le petit qui manifeste son mécontentement et préfère détourner le regard. Il « refuse son image ». Arnaud semble être plus intrigué par les objets amenés par la psychologue. À l’aide de ses mains, il centre les objets puis les ramène à la bouche. Il parvient à les saisir assez facilement et fait preuve d’autonomie, comme le souligne le commentaire. [19'30"]

Conclusion
Retour au plan initial, montrant d’enfants au sein de la crèche, en train de se déplacer, de jouer, d’interagir. Le commentaire insiste sur l’objectif de ces images : « l’analyse fine ». Les photos des bébés présentés se succèdent. Parallèlement, il est expliqué que les enfants ont obtenu « des niveaux de développement globalement équivalents » et la voix-off rappelle l’utilité de l’échelle de développement Brunet-Lézine. Dernier plan sur des enfants de la crèche : deux bébés en train de jouer avec une sorte d’arbre et un bébé qui se déplace à quatre pattes. Dans la bande son, diffusion d'une musique de berceuse ; générique de fin remerciant les différents participants.

Références et documents externes

1981-1990, 3e Décennie pour le développement. Documents de l'ONU : Développement [En ligne] https://research.un.org/c.php?g=856353&p=6278594

Brunet, Odette et Lézine, Irène. BLR - Échelle de développement psychomoteur de la première enfance de Brunet-Lezine. De 2 mois à 2 ans et 6 mois, 2001 [En ligne] pearsonclinical.fr

Convention internationale des droits de l’enfant. Unicef, 1990. [En ligne] https://www.unicef.fr/sites/default/files/userfiles/50154.pdf

Hommage à Irène Lézine. Fait partie d'un numéro thématique : L'ordinateur et l'écolier (II) : recherches expérimentales. Enfance, tome 38, n°2-3, 1985. [En ligne] https://www.persee.fr/doc/enfan_0013-7545_1985_num_38_2_2868

Lebrun, François. La place de l'enfant dans la société française depuis le XVIe siècle. Fait partie d'un numéro thématique : Dénatalité : l'antériorité française, 1800-1914. Communications, 44, 1986. [En ligne] https://www.persee.fr/doc/comm_0588-8018_1986_num_44_1_1661

Mellier, Daniel. Le développement du nourrisson et de l’enfant. Quoi de neuf ? Revue de neuropsychologie 2017/1 (Volume 9), pages 13 à 18. [En ligne] https://www.cairn.info/revue-de-neuropsychologie-2017-1-page-13.htm

Zazzo, René. La mort d'Irène Lézine. Le Monde, 17 avril 1985. [En ligne] https://www.lemonde.fr/archives/article/1985/04/17/la-mort-d-irene-lezine_2748137_1819218.html

Contributeurs

• Auteurs de la fiche : Audrey Mixtur, Inaëlle Dieng, Sarah Wurtz